Cách đánh giá kiến ​​thức của học sinh

Giáo viên trong các tổ chức giáo dục khác nhau cố gắng thấm nhuần kiến ​​thức trong phường của họ, thực hiện các bài học, bài giảng, thực hành, vv mỗi ngày. Và mặc dù các hệ thống giáo dục ở trường và, ví dụ, tại một trường đại học khác nhau đáng kể, họ đánh giá học sinh và sinh viên theo những cách rất giống nhau, trong đó có một số.

Hướng dẫn sử dụng

1

Xem xét bao lâu bạn muốn đánh giá sinh viên. Đừng đánh mất sự phức tạp của vật liệu. Nếu một bài kiểm tra kiến ​​thức được lên kế hoạch vào giữa một học kỳ hoặc một phần tư, thì nó được gọi là hiện tại và được thực hiện bằng cách thực hiện các bài tập viết hoặc phỏng vấn bằng miệng.

2

Các tác phẩm tiêu biểu hoặc kiểm soát, chính tả, giải trình, v.v. thường là một hoặc hai bài học (một cặp đôi) kéo dài trong thời gian và làm cho không thể để một trong những học sinh không được giám sát. Nhưng, thật không may, phương pháp này không phải lúc nào cũng khách quan, bởi vì gian lận không được loại trừ: đôi khi từ một cuốn sách giáo khoa, và đôi khi chỉ từ một người bạn cùng bàn. Đôi khi một giáo viên có thể không theo dõi quá trình như vậy, điều đó có nghĩa là những đánh giá tiếp theo sẽ không tương ứng với kiến ​​thức.

3

Một cuộc khảo sát bằng miệng có lẽ có kết quả hơn. Nhưng nếu đó là cá nhân (ví dụ: một cuộc gọi đến hội đồng quản trị), hãy nhớ rằng một số người cảm thấy khó nói chuyện với khán giả, tức là đánh giá họ khó khăn hơn. Tất nhiên, có thể thực hiện một bài học dưới dạng một cuộc trò chuyện, đặt một số câu hỏi nhất định, mặc dù cách sắp xếp các điểm như vậy là hời hợt, và tất nhiên, không thể loại bỏ hoàn toàn công việc với từng học sinh.

4

Nếu nhu cầu đánh giá kiến ​​thức nảy sinh vào cuối năm học (học kỳ, quý), thì các lựa chọn tốt nhất để thực hiện là kiểm tra, kiểm tra, bài thi học kỳ, bài kiểm tra cuối kỳ. Bây giờ họ cũng thường sử dụng các bài kiểm tra. Vì vậy, ví dụ, USE (Bài kiểm tra trạng thái thống nhất) được trình bày, trong phần lớn, ở dạng thử nghiệm (chỉ dành cho phần khó nhất trong các nhiệm vụ không có tùy chọn trả lời nào được đưa ra).

5

Trong trường hợp khi lãnh đạo của tổ chức giáo dục không bận tâm, bạn có thể chủ động và thực hiện một bài học kiểm soát dưới dạng trò chơi (ví dụ, tương tự như "Trò chơi riêng"). Bằng cách này, bạn có thể "hâm nóng" sự quan tâm của sinh viên, do đó họ sẽ cố gắng chuẩn bị tốt và cho kết quả tốt. Ngoài ra, một bầu không khí thoải mái góp phần phát triển tư duy và khiến mọi người, ngay cả những người bị tụt lại phía sau, có thể thể hiện mình dưới ánh sáng tốt nhất. Và tình huống bất thường sẽ giúp thu nhận kiến ​​thức một cách vững chắc nhất và trong một thời gian dài. Và giáo viên dễ chịu hơn nhiều để đánh giá câu trả lời tự nguyện.