Sửa lỗi khiếm khuyết ở trẻ

Không có gì bí mật rằng các trường mẫu giáo và trường học với sự hiện diện của một nhà trị liệu ngôn ngữ ở Nga là không đủ. Các chuyên gia sẽ đối phó với việc điều chỉnh khiếm khuyết giọng nói ở trẻ cũng thiếu kinh niên, đặc biệt là ở khu vực nông thôn. Do đó, phụ huynh, mẫu giáo và tiểu học nên tham gia vào việc hình thành bài phát biểu của trẻ.

Để hình thành lời nói chính xác ở trẻ, cần phải nỗ lực rất nhiều. Và về hiệu quả của sự phát triển lời nói của học sinh tiểu học, sự thành công hơn nữa của chúng trong việc nắm vững kiến ​​thức trong các môn học cấp hai và cấp ba phụ thuộc trực tiếp.

Cách phát âm đúng các âm của tiếng Nga, cách sử dụng đúng các âm tương tự trong lời nói (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p, v.v.), phát âm các từ phức tạp theo quy tắc chỉnh hình được thực hiện bằng nhiều bài tập khác nhau.

Âm thanh của lời nói rất quan trọng, bởi vì trẻ em thiếu phát âm thường trở nên rụt rè, thu mình, nhút nhát, và đôi khi, trái lại, hung hăng. Những đứa trẻ như vậy gặp khó khăn trong việc thành thạo đọc viết, ý nghĩa của các từ đối với chúng là đầy khó khăn cho nhận thức.

Để tránh điều này, một đứa trẻ có thể được cung cấp nhiều loại bài tập khác nhau, từ đó, việc trộn lẫn các âm thanh của lời nói có thể dẫn đến sự biến dạng của các từ: raft-fetus, fire-ball, tom-house, rock-horn, vice-ngưỡng, súp-răng, thận là một cái thùng. Trong mỗi trường hợp cụ thể, trẻ nên chú ý đến thực tế là ý nghĩa từ vựng của từ này có thể thay đổi rất nhiều khi thay thế một chữ cái duy nhất.

Một phương pháp tốt khác không thể chối cãi để hình thành kỹ năng nói ở trẻ em là ngoáy lưỡi:

• Cháo Masha nhiệt thì mệt, cháo Masha xông đã xong, Masha Giáp ăn hết cháo, mẹ don lồng thì chán.

• Mẹ tôi không hối hận vì xà phòng, mẹ tôi rửa xà phòng bằng Mila, Mila không thích Xà phòng, Mila làm rơi xà phòng.

• Thay vì áo sơ mi, don don bạn mặc quần dài. Thay vì củ cải, don bạn yêu cầu người Thụy Điển và bạn có luôn phân biệt một số với một chữ cái không? và bạn có phân biệt giữa tro và sồi?

Đầu tiên phát âm một twister lưỡi nên chậm, sau đó ở tốc độ trung bình, và cuối cùng ở tốc độ nhanh. Patter "Clara lấy trộm clarinet từ Karl" có thể được phát âm ở các tốc độ, ngữ điệu khác nhau và âm sắc biến đổi của giọng nói.

Từ điển của học sinh được hình thành rất tốt với sự giúp đỡ của các bộ phận lưỡi, đặc biệt là khi việc ghi nhớ trong học sinh nhỏ tuổi được phát triển tốt. Trẻ em nên bị buộc phải nhanh chóng đọc các dụng cụ uốn lưỡi, nhưng theo cách mà chúng không "nuốt" các âm thanh riêng lẻ.

Trong hình thức trò chơi, bạn có thể đề nghị trẻ tìm lỗi trong cụm từ được viết trên bảng hoặc sổ ghi chép. Ví dụ, Lazybones nằm trên cũi và gặm cùng một lúc shushki (sấy khô); Trước mặt những đứa trẻ, con chuột được vẽ bởi họa sĩ (mái nhà). Một đứa trẻ tìm kiếm một lá thư được chèn không chính xác sẽ kích thích anh ta, thấm nhuần các kỹ năng chú ý, đọc tốc độ, tình yêu ngôn ngữ bản địa của anh ta.

Trong trường hợp các lớp học nhóm, trẻ em có thể được cung cấp tùy chọn khi người lớn (phụ huynh hoặc giáo viên) phát âm phần chính của cụm từ và trẻ em phải hoàn thành nó một cách đồng nhất: Bạn đã ăn tối, chim sẻ ở đâu? Tại sở thú, tại … (động vật).

Một vai trò rất quan trọng được chơi bởi tuyên bố chính xác của trọng âm trong lời nói. Trẻ em có thể được cung cấp nhiều từ, trong đó chúng sẽ phải nhấn mạnh chính xác. Sau đó, ý nghĩa từ vựng của từ được giải thích cho trẻ, tầm quan trọng của việc sử dụng các từ theo các quy tắc chỉnh hình được giải thích.

Trẻ em bị suy giảm chức năng nói gây ra bởi các bệnh lý khác nhau trong cơ thể (ví dụ, nói lắp lan rộng) cần sự giúp đỡ kịp thời từ một nhà trị liệu ngôn ngữ, chúng cần một phương pháp riêng.